"　　为进一步贯彻落实《教育部 卫生部 共青团中央 关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》( 教社政[2005]1号)、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》（教社政 [2002]3号） 及云南省委高校工委、省教育厅有关文件精神,使我校心理健康教育工作更好地适应新形势、新任务的需要,结合学校实际,就进一步加强和改进大学生心理健康教育工作提出以下意见。

一、充分认识加强和改进大学生心理健康教育工作的重要性

1、《教育部 卫生部 共青团中央 关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》( 教社政[2005]1号)、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》（教社政 [2002]3号）和《中共云南省委高校工委　云南省教育厅　关于加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见》（云高工[2004]10号）明确指出，要全面贯彻党和国家的教育方针，从依法治教和以德治教的高度，着眼于大学生心理素质和综合素质的提高，全面推进素质教育，为大学生的健康成长成才服务，促进大学生的全面发展和个性发展。大力加强和改进大学生心理健康教育工作是时代发展的需要，是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求。

2、长期以来,我校积极开展心理健康教育工作。自2002年我校成立心理健康教育咨询中心以来，制定下发了《云南师范大学心理健康教育工作实施意见（试行）》，逐步建章立制,规范管理,服务学生。通过多年的积极努力，认真探索，我校大学生心理健康教育工作日趋规范化和专业化，整体工作比过去有了长足的发展，成为学校德育工作的重要内容,在省内有良好的社会反响。

3、当前，我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略目标的关键时期。以人为本,努力构建社会主义和谐社会,是我党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发,提出的一项重大任务。但伴随着经济和社会的发展，大学生的发展压力普遍加大，近年来大学生中由于心理问题或由心理因素引发的休学、退学等情况，乃至自杀、自伤、伤人和违纪等恶性事件也呈上升趋势，已严重影响了极少数学生的健康成长。如何正确引导大学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求，是高等学校德育工作急需研究和解决的新课题,也是体现对大学生群体的人文关怀,构建和谐社会的重要内容。

4、面对新形势和新要求,我校心理健康教育工作还存在许多薄弱环节:部分人员对心理问题的认识存在误区﹔心理健康教育工作方法还相对单一, 与省外高校相比还存在差距﹔心理健康教育工作者的素质有待于进一步提高；心理健康教育工作尚未形成合力;等等。

二、切实加强和改进我校大学生心理健康教育工作

(一) 加强课程建设，充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用，通过课堂教学活动强化学生心理健康教育

5、将《大学生心理健康教育》纳入云南师范大学《形势与政策》课程体系,安排在教学计划中, 课时数为16课时,课程学分为1学分。授课教师的选派，由教务处、学生处组织相关专家考核聘用，并按照相关规定计算课时量和课酬。

6、分期分批申报其他心理健康教育公共选修课程，逐步形成心理健康教育课程体系, 系统向学生传授心理科学基础知识和心理健康知识。

7、组织编写大学生心理健康教育课程体系的相关教材和教辅书籍，形成包括专著、案例分析和为学生喜闻乐见的知识读本等形式多样的教材体系。

(二)建立和健全工作制度，把大学生心理健康教育的任务落到实处

8、建立、健全全校大学生心理健康状况监测网络

   （1）建立学院学生工作人员监测制度

① 学院设置学生心理健康教育工作小组，积极联系学生干部、宿舍舍长，了解学生的心理状况、行为方式，积极推介学生到心理健康教育咨询中心进行发展性咨询。

② 学生辅导员要在日常工作中注意通过各种渠道，了解本院学生行为变化，及时发现表现异常的学生，及时予以干预。一旦发现特异行为，应及时与学校大学生心理健康教育咨询中心联系。

  ③ 班主任承担对本班学生进行心理健康教育、监测本班学生的心理状况，发现问题，及时干预。如果问题比较特殊，应及时向所在学院反映。

 （2）建立学生干部监测制度

   ①对学生干部进行培训，培养他们成为心理健康教育骨干，承担普及、宣传心理健康教育知识的任务，关注自己所在班级学生的心理状况，特别是弱势学生群体中存在的问题，关注处于危机或创伤反应中的学生，积极推介他们到心理健康教育咨询中心进行咨询。

②培养宿舍成员的责任意识，舍长要注意在日常生活中对本宿舍学生的行为进行观察，发现异常行为如冷漠、孤僻、敌对、人际关系紧张、神情抑郁、情绪剧烈波动等情形，应及时通过口头或书面形式向所在学院并公寓管理员报告。 

（3）完善心理健康教育咨询中心监测制度

① 心理健康教育咨询中心要通过多种渠道了解掌握学生的心理状况，与学院、社区、学生公寓管理中心等相关部门建立良好的沟通联系，定期对学生心理、行为状况进行观测、调研，及早发现问题，及时干预。

② 编制统一的大学生心理监测报告单，组织专人定期或不定期进行心理状况抽查，并进行阶段性分析研究。

③ 招募学生担任“心理焦点”观察员，定期反馈学生关注的焦点和热点心理问题，关注个别处于创伤和危机事件中的学生，定期或不定期地向心理健康教育咨询中心提供报告。

9、完善大学生心理健康状况反馈机制

心理健康教育咨询中心在进一步完善心理筛查反馈机制的基础上,将通过各种途径了解和掌握的学生心理问题按照专业要求及时向各学院和相关职能部门反馈，以便及时采取有效措施进行预防和干预。

(三) 进一步拓展大学生心理健康教育的内容，提升教育层次和影响

10、加强云南师大心理健康教育咨询中心的建设

完善我校心理健康教育工作三级预防体系，完成学院心理辅导站的建设，完善学校心理健康教育的“一个咨询室，一个宣传栏，一条热线，一个信箱，一个自助阅览室，一个网页”体系，办好一年一度的心理健康宣传月，充分发挥学生在心理健康教育工作中的作用。根据学生发展的不同阶段普遍存在的心理问题，适时举办各种形式的讲座和报告。充分利用校园广播、电视、校报、橱窗等宣传媒体，采用生动活泼的形式宣传普及心理健康知识；开展各种丰富多彩的心理健康教育活动；充分发挥校园网在心理健康教育中的作用，通过心理健康教育网页开展网上心理辅导、咨询等活动，加强对学生的心理健康教育。扶持学生自主建立符合学生心理发展要求的相关社团，积极宣传健康教育知识，提高学生自我调适能力。

11、制定科学的大学生心理健康测查方案，通过科学规范的定期心理测查，建立健全大学生心理档案

心理档案的建设工作应与国内先进水平看齐，科学规范地采集、整理、分析研究学生心理健康档案资料，真实、准确地反映学生的心理健康状况，并进行动态管理。

   12、定期开展大学生心理状况普查工作，有针对性地开展工作

心理普查工作分三个阶段，抓两个重点环节进行。三个阶段：即入学教育阶段、大学中期阶段和毕业教育阶段；两个重点环节：即入学教育和毕业教育。普查的方法以问卷或座谈等形式进行抽样调查、典型调查或重点调查，所形成的专题调查报告要注意解决学生的现实心理问题。

13、在个别咨询的基础上，重点开展团体咨询和团体辅导， 积极推进朋辈辅导机制的建立和完善
    通过个别咨询，筛选同质性来访者，心理健康教育咨询中心组织专兼职心理辅导教师，开展团体咨询和团体辅导工作，通过心理行为训练、角色扮演、心理剧等多种形式，有针对性地面向大学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。另外，在团体咨询和辅导工作中有目的地招募志愿者，开展朋辈辅导，发挥学生在心理健康教育中的自我教育、自我服务的功能。

 14、加强对大学生特殊群体的心理健康教育工作

由于招生规模扩大，收费标准提高，学习压力增加和就业竞争加剧，在我校出现了大量的经济贫困学生群体、学业困难学生群体、择业困难学生群体等特殊学生群体。要根据各种特殊群体大学生的心理特点，研究制定教育方案，有针对性地实施心理健康教育，提高他们的承受和应对困难、挫折的能力，指导帮助他们自信、自强、自立，走出人生困境。

15、所有教职员工要把心理健康教育渗透到教学工作、行政管理、社区服务中，全校上下形成合力，在潜移默化中对学生实施心理健康教育。

16、加强心理健康教育工作队伍建设

专职教师是心理健康教育工作的主要支撑，兼职教师是心理健康教育工作的必要补充。学校所有教职员工特别是任课教师，都负有关心大学生心理健康，主动做好大学生心理健康教育工作的责任，要把这方面的工作情况列入对教职员工的年终考核项目。承担学生心理健康教育工作的教师，由学生处和学院负责，将心理健康教育工作纳入正常工作量，切实解决兼职教师课时量、津贴或咨询费等待遇，稳定一支心理健康教育工作者队伍。

加强对副书记、辅导员、班主任以及其他从事学生思想政治工作的干部、教师进行有关心理健康方面的业务培训，使他们掌握心理健康教育的知识和方法。吸收部分学院副书记、辅导员进入到学校心理健康教育咨询中心兼职教师队伍中来，承担相应的工作量。

鼓励支持心理学及心理辅导专兼职教师的业务培训、进修学习，要求专职教师必须在近期内取得国家心理咨询师职业资格证书，鼓励有条件的兼职教师也参加考试，取得相应的上岗证。提高辅导教师的水平和能力，提高工作质量和效益。

17、发挥云南省学校心理健康教育师资培训与研究中心的优势，规划、指导我校心理健康教育，组织实施重大教学改革项目

规划、指导我校心理健康教育工作师资（含专职人员、兼职人员、教学管理人员、管理干部）的长期和短期培训工作，培养我校心理健康教育骨干教师。以内训带外训,发挥我校心理健康教育工作在全省的龙头作用，组织心理学、教育学、管理学的有关专家指导相关人员开展工作；指导各类心理健康教育的教材建设工作。组织省内外学术交流，组织参加全省性、全国性学术研讨会议，交流经验。协调人员，在校际间进行交流，实现不同高校咨询人员交互使用。

18、加强大学生心理问题的科学研究工作

大学生心理健康教育工作是一项专业性强、要求高的工作，要做好这项工作，必须加强实践探索与理论研究。要把大学生心理健康教育研究作为全校教育科研的重要内容之一，划拨专门经费给予有力支持。围绕大学生心理健康教育积极开展课题研究和学术交流，不断提高心理健康教育的科学研究水平，推动全校大学生心理健康教育工作向科学化、规范化的方向迈进。

在开展上述工作的同时，要严格区分与专业精神卫生机构所承担工作的性质、任务，对发现有严重心理障碍和心理疾病的学生，要及时转介到专业卫生机构进行治疗。

(四)加大经费投入力度，加强阵地建设，完善运行机制

19、学校要加大投入，做到心理健康教育工作的经费总投入和生均经费逐年增长。建设和完善咨询室、自助阅览室和测试室设备、设施，为团体咨询和心理测试工作的开展创造条件。

各学院要划拨出一部分经费用于学生心理健康教育，保证专款专用，并做到心理健康教育经费总投入和生均经费逐年增长。

20、添置心理测量系统软件及配备相关硬件设施，为科学、快速、准确地建立学生心理档案，为开展心理健康调查及各类专题研究工作提供科学依据。

三、切实加强大学生心理健康教育工作的领导

21、学校成立云南师范大学学生心理健康教育专家委员会，由学生工作领导小组组长担任专家委员会主任，专家委员会由学生工作领导小组成员及学校聘请的心理健康教育专家组成。在校党委领导下对我校学生心理健康教育进行统筹规划，督导检查，并提供咨询与指导

将大学生心理健康教育与咨询工作的考核评估与检查督导制度纳入云南师范大学学生工作考核指标体系。定期对各学院、相关职能部门开展心理健康教育工作的情况进行评估和督导。

22、学院要把大学生心理健康教育工作纳入重要议事日程,认真组织实施

要把大学生心理健康教育工作作为全面推进素质教育的重要内容之一和加强学生教育、管理、服务工作的应有措施，列入学院中长期规划和每学年的工作计划，长抓不懈。各学院要指定一名院领导专管大学生心理健康教育工作。学院每年至少要对此项工作进行二至三次的专题研究。并对研究和发现学生的心理问题，进行积极地疏导和干预纳入学院主管领导的岗位职责。

要积极努力，创造条件，逐步建立健全学院心理辅导站，在学校心理健康教育咨询中心指导下开展学生心理健康教育工作。

"